Okumak için çocukların okulda sessiz bir şekilde okumaları ya da bir arkadaşına sessizce okumaya ayırdığı bağımsız okuma zamanıdır. Bağımsız okuma için her gün en az 15 dakika sağlamak, öğrencilerin akıcılık, doğruluk ve anlama becerilerini geliştirmelerine ve kelime dağarcığını arttırmalarına yardımcı olmak için hayati önem taşımaktadır.
Öğrencilerin bağımsız okuma için seçtikleri kitapları seçmelerine ve haftalık veya aylık olarak yeni kitaplar seçmelerine izin verin. % 95 doğrulukla okuyabilecekleri kitapları seçmek için onlara rehberlik edin.
Bağımsız okuma süresi boyunca bireysel öğrenci toplantıları planlayın. Her öğrencinin okuma akıcılığı ve kavrayışını anahtar kısımlarıyla ilgili anlayışıyla birlikte değerlendirmek için toplantı süresini kullanın.
Sınıfınızda okuryazarlığı artırmak için aşağıdaki bağımsız okuma etkinliklerini kullanabilirsiniz.
İçerik Başlıkları
01 Karakter Günlüğü
Amaç
Bu aktivitenin amacı, okuma doğruluğunu ve akıcılığını artırmak ve öğrencilerin yazılı bir cevapla kitap hakkındaki anlayışını değerlendirmektir.
Malzemeler
- Kalem
- Boş kağıt
- Zımba
- Öğrencinin seçimine ait bir veya daha fazla “sadece doğru” kitap
Aktivite
- İlk olarak, öğrenciler sağa katlayacak şekilde 3-5 adet boş kâğıt yaprağı bir araya getirecekler. Sayfaları katlama yerleriyle birlikte zımbalayın.
- Her gün, öğrenciler bağımsız okuma sürelerini tamamladıktan sonra, asıl kişinin sesiyle bir günlük kaydı tamamlamalıdırlar.
- Giriş, önemli ya da heyecan verici bir etkinlik, öğrencinin günün en sevdiği kısmı ya da öğrencinin ana karakteri öykünün içinde neler olup bittiğine yanıt olarak düşünebileceği hakkında ayrıntılı bilgiler vermelidir.
- Öğrenciler istenirse günlük girişlerini gösterebilir.
02 Kitap İncelemesi
Amaç
Bu aktivitenin amacı, okuma doğruluğunu ve akıcılığını artırmak ve öğrencilerin okuduğunu anlamalarını değerlendirmektir .
Malzemeler
- Kalem
- Kâğıt
- Öğrenci Kitabı
Aktivite
- Öğrenciler bağımsız olarak ya da grup olarak bir kitap okumalıdır.
- Öğrencilere okudukları kitabın bir incelemesini yazmalarını isteyin. İnceleme, isim, yazarın adı ve konu ile hikayeyle ilgili düşüncelerini içermelidir.
Ders Uzatma
Sınıfın tamamını aynı kitabı okutmayı seçerseniz, öğrencilerin kitabı beğenen ve beğenmeyenleri gösteren bir sınıf grafiği oluşturmasına izin verebilirsiniz. Grafiği öğrenci kitabı incelemeleriyle birlikte görüntüleyin.
03 Göstermelik Öykü
Amaç
Bu aktivitenin amacı , öğrencinin hikayeyi yazılı bir cevapla anlamasını sağlamaktır.
Malzemeler
- Kalem
- Boya kalemi veya işaretleyici
- Boş kağıt
- Öğrencinin Kitabı
Aktivite
- Öğrenciler, bir kitap gibi açılacak şekilde bir parça boş kağıdı ikiye katlayacaklardır.
- Ön kapakta öğrenciler kitabın başlığını yazacak ve kitaptan bir sahne çizecekler.
- İç kısımdan öğrenciler, kitaptan öğrendikleri bir dersi belirten bir cümle (veya daha fazla) yazacaklar.
- Son olarak, öğrenciler kitaplarının içine yazdıkları cümleyi örneklerle açıklamalıdır.
04 Sahne Ekleyin
Amaç
Bu aktivitenin amacı, öğrencinin okuduğu kitabı anlama ve yazılı öykü yoluyla temel öykü öğelerini anlamalarını değerlendirmektir.
Malzemeler
- Kalem
- Boş kağıt
- Boya kalemi veya işaretleyici
Aktivite
- Öğrenciler kitabın yaklaşık yarısına geldiklerinde, bir daha olacağını düşündükleri sahneyi yazmalarını isteyin.
- Öğrencilere yazarın sesiyle ilave sahneyi yazmalarını söyleyin.
- Öğrenciler aynı kitabı okuyorsa, sahneleri karşılaştırıp benzerlikleri ve farklılıkları kaydetmeleri için onları teşvik edin.
05 Ve Bir Şey Daha
Amaç
Bu etkinliğin amacı, öğrencilere edebiyat ile ilgilenmek ve bir hikayeye yazılı bir cevap vererek bakış açısını ve yazarın sesini anlamalarına yardımcı olmaktır .
Malzemeler
- Kâğıt
- Kalem
- Öğrenci Kitabı
Aktivite
- Öğrenciler bir kitap okumayı bitirdikten sonra, bir sonsöz yazıp tasvir etmelerini isteyin.
- Öğrenciye, sonsöz teriminin, hikayenin tamamlanmasından sonra gerçekleşen bir kitabın bir bölümüne atıfta bulunduğunu açıklayın. Bir sonsöz, karakterlere ne olduğu hakkında daha fazla bilgi vererek kapanışı sağlar.
- Öğrencilere, yazarın sesiyle sonsözün öykünün ek bir parçası olarak yazıldığını hatırlatın.
6 Hikaye Ağı
Amaç
Bu etkinliğin amacı, öğrencinin hikayeyi anlamasını ve konu ile ana noktaları belirleme yeteneğini değerlendirmektir.
Malzemeler
- Kalem
- Boş kağıt
- Öğrenci Kitabı
Aktivite
- Öğrenciler boş bir kağıdın ortasında bir çember çizecekler. Çemberde, kitaplarının konusunu yazacaklar.
- Ardından, öğrenciler dairenin çevresinden kağıdın kenarına doğru eşit aralıklı altı çizgi çizecek ve her satırın sonunda boşluk bırakacaklardır.
- Her satırın sonunda, öğrenciler kitaplarından bir olgu veya olay yazacaklar. Kurgu olmayan bir kitaptan olaylar yazıyorlarsa, hikayeden doğru diziyi sürdürmeleri gerekir.
07 Hikaye Haritası
Amaç
Bu etkinliğin amacı, öğrencinin hikaye ortamını kavramasını değerlendirmek ve kitabın ayrıntılarını ve zihnin fiziksel düzenini tanımlamak için ayrıntılarını kullanmaya teşvik etmektir.
Malzemeler
- Öğrenci Kitabı
- Kalem
- Kâğıt
Aktivite
- Öğrencilere, okudukları öyküyü düşünmelerini isteyin. Yazar hikayedeki yerlerin yeri hakkında bilgi veriyor mu? Detaylar açıkça belirtilemese bile, yazarlar genellikle bazı göstergeler sağlarlar.
- Öğrencilere kitabından, yazarın açık veya zımni ayrıntılarına dayanan bir harita oluşturmasını isteyin.
- Öğrenciler, ana karakterin evi veya okulu gibi en önemli yerleri ve eylemin çoğunun yapıldığı alanları etiketlemelidir.
